МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Забайкальского края
Администрация Каларского муниципального округа
Забайкальского края
МОУ Куандинская СОШИ № 4

УТВЕРЖДЕНО
Директор МОУ
Куандинская СОШИ № 4
________________________
Белоусова С.В.
Приказ № 315
от «10» сентября 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 645343)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов

с/ст Куанда 2024г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского

народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под

ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение

на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).

Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);

прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.

Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без
деления на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное

мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).

Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3го склонения (повторение
изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1го и 3го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).

Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных
отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
 признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
 познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные

универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
 сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
 устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения
за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);

формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
 распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
миниисследования, проектного задания;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
 сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
 формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;




выполнять совместные
предложенные образцы.

проектные

задания

с

опорой

на

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
 различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
 вычленять звуки из слова;
 различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
 различать ударные и безударные гласные звуки;
 различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
 различать понятия «звук» и «буква»;
 определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;
 правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
 писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные
и строчные буквы, соединения букв, слова;
 применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
 правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
 писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
 находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;









понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
 осознавать язык как основное средство общения;
 характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
 определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
 находить однокоренные слова;
 выделять в слове корень (простые случаи);
 выделять в слове окончание;
 выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
 определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
 находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
 применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;















парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 3045 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
 производить
звукобуквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
 определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;






















различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после

















шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:





осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовнонравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
























осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и




















бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);







писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

Слово и предложение

5

1.2

Фонетика

23

1.3

Письмо

70

1.4

Развитие речи

2

Итого по разделу

100

Раздел 2. Систематический курс
2.1

Общие сведения о языке

1

2.2

Фонетика

4

2.3

Графика

4

2.4

Лексика и морфология

12

2.5

Синтаксис

5

2.6

Орфография и пунктуация

14

2.7

Развитие речи

10

Итого по разделу

50

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1

2

3

4

5

Наименование разделов и тем
программы

Общие сведения о языке

Фонетика и графика

Лексика

Состав слова

Морфология

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

http://schoolcollection.edu.ru/catalog
https://infourok.ru
https://resh.edu.ru
https://uchi.ru

6

http://schoolcollection.edu.ru/catalog
https://infourok.ru
https://resh.edu.ru
https://uchi.ru

10

http://schoolcollection.edu.ru/catalog
https://infourok.ru
https://resh.edu.ru
https://uchi.ru

14

http://schoolcollection.edu.ru/catalog
https://infourok.ru
https://resh.edu.ru
https://uchi.ru

19

http://schoolcollection.edu.ru/catalog
https://infourok.ru
https://resh.edu.ru
https://uchi.ru

6

7

8

Синтаксис

Орфография и пунктуация

Развитие речи

8

http://schoolcollection.edu.ru/catalog
https://infourok.ru
https://resh.edu.ru
https://uchi.ru

50

http://schoolcollection.edu.ru/catalog
https://infourok.ru
https://resh.edu.ru
https://uchi.ru

8

http://schoolcollection.edu.ru/catalog
https://infourok.ru
https://resh.edu.ru
https://uchi.ru

30

Резервное время

32

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

12

0

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

2

3

Лексика

5

4

Состав слова

9

5

Морфология

43

6

Синтаксис

13

7

Орфография и пунктуация

50

8

Развитие речи

30

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Резервное время

17

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

5

0

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

2

3

Лексика

5

4

Состав слова

5

5

Морфология

43

6

Синтаксис

16

7

Орфография и пунктуация

50

8

Развитие речи

30

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Резервное время

18

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

4

0

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П.
КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1

Совместное составление небольших рассказов о любимых
играх

1

2

Совместное составление небольших рассказов о любимом
дне

1

3

Различение предложения и слова

1

4

Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка. Различение предложения и слова. Закрепление

1

5

Составление предложения из слов. Работа с предложением

1

6

Различение слова и обозначаемого им предмета.
Составление предложения из слов

1

7

Слово как объект изучения. Различение слова и
обозначаемого им предмета

1

8

Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове

1

9

Определяем самый частый звук в стихотворении

1

10

Различаем первые звуки в словах

1

11

Устанавливаем последовательность звуков в слове

1

12

Сравниваем слова, различающиеся одним звуком

1

13

Проводим параллельные линии

1

14

Отрабатываем параллельные линии

1

15

Ориентируемся на рабочей строке

1

Дата изучения

16

Пишем элементы букв

1

17

Особенность гласных звуков

1

18

Отрабатываем письмо элементов букв

1

19

Слогообразующая функция гласных звуков

1

20

Письмо строчной и заглавной букв А, а

1

21

Закрепление написания строчной и заглавной букв А, а

1

22

Письмо строчной и заглавной букв О, о

1

23

Закрепление написания строчной и заглавной букв О, о

1

24

Отрабатываем умение определять количества слогов в
слове

1

25

Письмо строчной и заглавной букв И, и

1

26

Закрепление написания строчной и заглавной букв И, и

1

27

Письмо строчной буквы ы

1

28

Повторяем особенности гласных звуков

1

29

Письмо строчной и заглавной букв У, у

1

30

Закрепление написания строчной и заглавной букв У, у

1

31

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов

1

32

Сравниваем начертания изученных букв, обозначающих
гласные звуки

1

33

Пишем буквы, обозначающие гласные звуки

1

34

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

1

35

Закрепление написания строчной и заглавной букв Н, н

1

36

Письмо строчной и заглавной букв С, с

1

37

Закрепление написания строчной и заглавной букв С, с

1

38

Письмо строчной и заглавной букв К, к

1

39

Закрепление написания строчной и заглавной букв К, к

1

40

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

1

41

Закрепление написания строчной и заглавной букв Т, т

1

42

Письмо строчной и заглавной букв Л, л

1

43

Закрепление написания строчной и заглавной букв Л, л

1

44

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

1

45

Закрепление написания строчной и заглавной букв Р, р

1

46

Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные звонкие

1

47

Письмо строчной и заглавной букв В, в

1

48

Закрепление написания строчной и заглавной букв В, в

1

49

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов

1

50

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

1

51

Закрепление написания строчной и заглавной букв Е, е

1

52

Письмо строчной и заглавной букв П, п

1

53

Закрепление написания строчной и заглавной букв П, п

1

54

Различаем звонкие и глухие согласные

1

55

Письмо строчной и заглавной букв М, м

1

56

Закрепление написания строчной и заглавной букв М, м

1

57

Письмо строчной и заглавной букв З, з

1

58

Закрепление написания строчной и заглавной букв З, з

1

59

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

1

60

Закрепление написания строчной и заглавной букв Б, б

1

61

Звуковой анализ слов, работа со звуковыми моделями слов

1

62

Письмо строчной и заглавной букв Д, д

1

63

Закрепление написания строчной и заглавной букв Д, д

1

64

Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми

1

буквами: парные по звонкости-глухости согласные
65

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

1

66

Закрепление написания строчной и заглавной Я, я

1

67

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

1

68

Закрепление написания строчной и заглавной букв Г, г

1

69

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1

70

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

1

71

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ч, ч

1

72

Подбор слов, соответствующих заданной модели

1

73

Письмо строчной буквы ь

1

74

Отрабатываем умение проводить звуковой анализ. Подбор
слов, соответствующих заданной модели. Функции буквы
ь

1

75

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш

1

76

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ш, ш

1

77

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

1

78

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ж, ж

1

79

Особенности шипящих звуков

1

80

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

1

81

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ё, ё

1

82

Письмо строчной и заглавной букв Й, й

1

83

Закрепление написания строчной и заглавной букв Й, й.
Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми
буквами

1

84

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

1

85

Закрепление написания строчной и заглавной букв Х, х

1

86

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

1

87

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ю, ю

1

88

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

1

89

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ц, ц

1

90

Тренируемся подбирать слова, соответствующие заданной
модели

1

91

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

1

92

Закрепление написания строчной и заглавной букв Э, э

1

93

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ

1

94

Закрепление написания строчной и заглавной букв Щ, щ

1

95

Особенность согласных звуков, обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные глухие

1

96

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

1

97

Закрепление написания строчной и заглавной букв Ф, ф

1

98

Построение моделей звукового состава слов

1

99

Обобщаем знания о согласных звуках

1

100

Письмо строчной буквы ъ

1

101

Резервный урок. Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся класса

1

102

Резервный урок. Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся класса

1

103

Резервный урок. Отработка написания букв, написание
которых вызывает трудности у учащихся класса

1

104

Резервный урок. Отрабатываем умение определять
количество слогов в слове

1

105

Резервный урок. Раздельное написание слов в
предложении

1

106

Язык как основное средство человеческого общения.

1

107

Речь как основная форма общения между людьми

1

108

Текст как единица речи

1

109

Предложение как единица языка

1

110

Правила оформления предложений: прописная буква в
начале и знак в конце предложения. Как правильно
записать предложение. Введение алгоритма списывания
предложений

1

111

Слово и предложение: сходство и различие. Как составить
паредложение из набора слов

1

112

Установление связи слов в предложении при помощи
смысловых вопросов

1

113

Составление предложений из набора форм слов. Отработка
алгоритма записи слов и предложений

1

114

Восстановление деформированных предложений

1

115

Ситуации общения. Диалог

1

116

Слово как единица языка. Значение слова

1

117

Составление небольших устных рассказов

1

118

Слова, называющие предметы

1

119

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что? Составление
предложений из набора слов

1

120

Слова, называющие признака предмета

1

121

Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какое?,
какие?

1

122

Слова, называющие действия предмета

1

123

Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что сделать?

1

124

Отрабатываем умение задать вопрос к слову

1

125

Наблюдаем за значениями слов. Сколько значений может
быть у слова

1

126

Отработка алгоритма списывания текста

1

127

Слова, близкие по значению. Отработка алгоритма
списывания предложений

1

128

Наблюдение за словами, близкими по значению, в тексте

1

129

Речевой этикет: ситуация обращение с просьбой. Какие
слова мы называем вежливыми

1

130

Речевой этикет: ситуация благодарности. Мягкий знак.
Когда употребляется в словах буква "мягкий знак"

1

131

Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный
слог. Деление слов на слоги

1

132

Отработка правила переноса слов. Когда нужен перенос
слова

1

133

Установление соотношения звукового и буквенного
состава слова. Объяснительное письмо слов и
предложений

1

134

Алфавит

1

135

Использование алфавита для упорядочения списка слов

1

136

Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение

1

137

Речевой этикет: ситуация знакомства

1

138

Гласные ударные и безударные. Ударение в слове

1

139

Резервный урок. Как обозначить буквой безударный
гласный звук

1

140

Общее представление о родственных словах.
Объяснительное письмо слов

1

141

Учимся запоминать слова с непроверяемыми гласными и

1

согласными
142

Составление небольших устных рассказов на основе
наблюдений

1

143

Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос слов со строки на
строку

1

144

Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить на письме
мягкость согласных звуков

1

145

Восстановление деформированного текста. Когда
употребляется в словах буква "мягкий знак" (ь)

1

146

Согласные звуки: систематизация знаний. Глухие и
звонкие согласные звуки

1

147

Резервный урок. Как обозначить буквой парный по
глухости-звонкости согласный звук

1

148

Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие согласные
звуки

1

149

Обучение приемам самопроверки после списывания
текста. Правописание букв парных по глухости-звонкости
согласных

1

150

Закрепление правописания слов с сочетаниями чк, чн.
Объяснительное письмо слов и предложений

1

151

Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)

1

152

Закрепление правописания гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши

1

153

Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу

1

154

Речевой этикет: ситуация извинения

1

155

Закрепление правописания гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу

1

156

Прописная буква в именах собственных: в именах и
фамилиях людей. Прописная буква в именах собственных:
в кличках животных

1

157

Знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки

1

158

Резервный урок. Перенос слов со строки на строку

1

159

Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку
слов

1

160

Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку
слов

1

161

Резервный урок. Объяснительное письмо под диктовку
слов и предложений

1

162

Резервный урок. Объяснительная запись под диктовку
текста

1

163

Объяснительный диктант

1

164

Резервный урок. Как составить предложение из набора
слов

1

165

Резервный урок. Составление из набора форм слов
предложений

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Контрольные
работы

Всего

1

Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира. Наша речь
и наш язык

1

2

Диалогическая форма речи

1

3

Резервный урок по разделу лексика: о
происхождении слов

1

4

Текст

1

5

Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте законченной
мысли

1

6

Тема текста

1

7

Основная мысль

1

8

Заглавие текста

1

9

Подбор заголовков к предложенным
текстам

1

10

Отработка умения подбирать заголовки
к предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли
текста

1

11

Последовательность частей текста

1

Дата изучения

(абзацев). Абзац. Красная строка
12

Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений.
Тренинг

1

13

Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
предложений

1

14

Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев

1

15

Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
абзацев

1

16

Предложение как единица языка

1

17

Предложение и слово

1

18

Связь слов в предложении

1

19

Виды предложений по цели
высказывания

1

20

Восклицательные и невосклицательные
предложения

1

21

Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения

1

22

Наблюдение за выделением в устной
речи одного из слов предложения
(логическое ударение)

1

23

Резервный урок по разделу синтаксис:
наблюдение за главными и
второстепенными членами
предложения

1

24

Резервный урок по разделу синтаксис:
установление связи слов в предложении

1

25

Предложение: систематизация знаний

1

26

Слово и его значение

1

27

Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по
тексту или с помощью толкового
словаря

1

28

Однозначные и многозначные слова

1

29

Значение слова в словаре и тексте

1

30

Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова

1

31

Синонимы

1

32

Синонимы в тексте

1

33

Антонимы

1

34

Наблюдение за использованием
антонимов

1

35

Резервный урок по разделу лексика:
работаем с толковым словарем

1

36

Обобщение знаний по разделу
«Лексика»

1

37

Резервный урок по разделу лексика:
проверочная работа

1

38

Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова

1

39

Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова

1

1

40

Корень как часть слова

1

41

Корень как общая часть родственных
слов

1

42

Корень слова: обобщение знаний

1

43

Окончание как изменяемая часть слова

1

44

Изменение формы слова с помощью
окончания

1

45

Различение изменяемых и
неизменяемых слов

1

46

Резервный урок по разделу состав
слова: нулевое окончание (наблюдение)

1

47

Суффикс как часть слова

1

48

Приставка как часть слова
(наблюдение)

1

49

Роль суффиксов и приставок

1

50

Состав слова: систематизация знаний

1

51

Состав слова: обобщение

1

52

Резервный урок по разделу состав
слова: Тренинг. Нахождение
однокоренных слов. Выделение корня

1

53

Резервный урок по разделу состав
слова: как образуются слова
(наблюдение)

1

54

Суффикс как часть слова: наблюдение
за значением

1

55

Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со

1

словарями
56

Перенос слов по слогам

1

57

Перенос слов по слогам: закрепление

1

58

Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков

1

59

Составление устного рассказа по
репродукции картины З. Серебряковой
"За обедом"

1

60

Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы

1

61

Подробное изложение
повествовательного текста объёмом
30—45 слов с опорой на вопросы

1

62

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне

1

63

Единообразное написание гласных в
корне

1

64

Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный
звук в корне слова

1

65

Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова

1

66

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне: закрепление

1

67

Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова

1

68

Непроверяемые гласные в корне слова

1

69

Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова

1

70

Списывание текста. Словарный диктант

1

71

Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

72

Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки. Согласный
звук [й'] и буква И краткое. Твёрдые и
мягкие согласные звуки и буквы для их
обозначения

1

73

Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)

1

74

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

75

Знакомство с жанром поздравления

1

76

Функции мягкого знака

1

77

Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки

1

78

Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре
(группе)

1

79

Выбор языковых средств для
выражения собственного мнения при
работе в паре (группе)

1

80

Повторение алгоритма списывания
текста

1

81

Резервный урок по разделу

1

1

1

орфография: тренинг "Знаки
препинания в конце предложения" с
использованием электронных
образовательных ресурсов

82

Резервный урок по разделу
орфография: тренинг "Слог. Перенос
слов" с использованием электронных
образовательных ресурсов

1

83

Резервный урок по разделу
орфография: использование
орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания
слова

1

84

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

85

Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание
и т. п. при работе в паре (группе)

1

86

Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)

1

87

Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу

1

88

Диктант на изученные правила
(гласные после шипящих, сочетания чк,
чн, чт)

1

89

Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста по рисунку на
тему "День рождения"

1

1

90

Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки

1

91

Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в корне
слова

1

92

Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова

1

93

Способы проверки согласных в корне
слова

1

94

Отработка правописания слов с парным
по глухости звонкости согласным в
корне слова

1

95

Учимся писать буквы согласных в
корне слова

1

96

Объяснительный диктант: учимся
писать буквы согласных в корне слова

1

97

Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова

1

98

Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в корне
слова" с использованием электронных
образовательных ресурсов

1

99

Подробное изложение
повествовательного текста объёмом
30—45 слов с опорой на вопросы

1

100

Списывание текста. Словарный диктант

1

101

Использование на письме
разделительных ъ и ь

1

102

Правописание слов с разделительным
мягким знаком

1

103

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком

1

104

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами

1

105

Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание слов с разделительным
мягким знаком" с использованием
электронных образовательных ресурсов

1

106

Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

107

Списывание текста. Словарный диктант

1

108

Имя существительное как часть речи

1

109

Имя существительное: употребление в
речи

1

110

Имя существительное: значение

1

111

Имя существительное : вопросы
(«кто?», «что?»)

1

112

Употребление прописной и строчной
буквы

1

113

Составление устного рассказа по

1

1

1

репродукции картины И. Шишкина
"Утро в сосновом лесу"
114

Прописная буква в именах
собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных

1

115

Прописная буква в именах
собственных: географические названия

1

116

Составление устного рассказа с опорой
на личные наблюдения и вопросы:
составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам

1

117

Имя существительное: изменение по
числам

1

118

Число имён существительных

1

119

Резервный урок по разделу
морфология: изменение по числам имен
существительных

1

120

Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, прописная
буква и др.)

1

121

Глагол как часть речи

1

122

Глагол: значение. Для чего нужны
глаголы в нашей речи?

1

123

Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.

1

124

Единственное и множественное число
глаголов

1

125

Резервный урок по разделу развитие

1

речи: Составление текста на тему
пословицы
126

Текст-повествование

1

127

Особенности текстов-повествований

1

128

Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текстповествование. Составление текстаповествования на тему "Как
приготовить салат"

1

129

Обобщение знаний о глаголе

1

130

Резервный урок по разделу
морфология. Тренинг. Отработка темы
"Глагол"

1

131

Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)

1

132

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

133

Имя прилагательное как часть речи

1

134

Имя прилагательное: значение

1

135

Обобщение знаний об имени
прилагательном

1

136

Резервный урок по разделу
морфология: роль имён прилагательных
в тексте. Единственное и
множественное число имен
прилагательных

1

137

Связь имени прилагательного с именем
существительным

1

1

138

Текст-описание

1

139

Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста (рассказа или
сказки) на тему "Путешествие
снежинки на землю"

1

140

Особенности текстов-описаний

1

141

Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания
натюрморта

1

142

Диктант на изученные орфограммы в
корне слова

1

143

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

144

Резервный урок по разделу развитие
речи: Составление текста о своем
любимом домашнем питомце по
вопросам

1

145

Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста по рисунку с
включением в него диалога. Практикум
по овладению диалогической речью

1

146

Текст-рассуждение

1

147

Особенности текстов-рассуждений

1

148

Предлог. Отличие предлогов от
приставок

1

149

Наиболее распространённые предлоги:
в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.

1

1

150

Раздельное написание предлогов с
именами существительными

1

151

Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление

1

152

Части речи: обобщение. Тренинг

1

153

Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы

1

154

Резервный урок по разделу
морфология: части речи. Тренинг

1

155

Различение текстов-описаний и
текстов-повествований

1

156

Резервный урок по разделу
морфология. Тренинг. Отработка темы
"Предлоги"

1

157

Части речи: систематизация знаний

1

158

Резервный урок по разделу
морфология: роль имён
существительных в тексте

1

159

Резервный урок по разделу
морфология: роль глаголов в тексте

1

160

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация

1

161

Контрольный диктант

1

162

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение

1

1

163

Резервный урок по разделу развитие
речи: проверочная работа

1

164

Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности. Тренинг
"Правописание имен собственных" с
использованием электронных
образовательных ресурсов

1

165

Резервный урок по разделу
орфография.Орфографическая зоркость
как осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имён существительных;
правописание парных по глухостизвонкости согласны звуков в корне
слова (с использованием электронных
образовательных ресурсов)

1

166

Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имен прилагательных;
правописание слов с разделительным
мягким знаком (с использованием
электронных образовательных
ресурсов)

1

167

Резервный урок по разделу орфография.

1

1

Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками
(с использованием электронных
образовательных ресурсов)

168

Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности. Контроль
"Правописание буквосочетаний с
шипящими звуками" с использованием
электронных образовательных ресурсов

1

169

Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа

1

1

170

Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа

1

1

170

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

3 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Дата изучения

1

Русский язык как государственный язык Российской
Федерации

1

02.09.2024

2

Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2
классе: признаки текста

1

03.09.2024

3

Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2
классе: тема текста, основная мысль текста

1

04.09.2024

4

Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2
классе: заголовок

1

05.09.2024

5

Определение типов текстов:повествование, описание,
рассуждение

1

06.09.2024

6

Отработка умения определять тип текста (повествование,
описание, рассуждение)

1

09.09.2024

7

Определение типов текстов: обобщение

1

10.09.2024

8

Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений

1

11.09.2024

9

Предложение

1

12.09.2024

10

Виды предложений по цели высказывания и интонации.
Коллективное составление рассказа по картине К. Е.
Маковского "Дети, бегущие от грозы"

1

13.09.2024

11

Обобщение знаний о видах предложений. Предложения с
обращениями (общее представление)

1

16.09.2024

12

Связь слов в предложении

1

17.09.2024

13

Главные члены предложения

1

18.09.2024

14

Подлежащее

1

19.09.2024

15

Сказуемое

1

20.09.2024

16

Подлежащее и сказуемое

1

23.09.2024

17

Второстепенные члены предложения

1

24.09.2024

18

Предложения распространённые и нераспространённые

1

25.09.2024

19

Однородные члены предложения

1

26.09.2024

20

Однородные члены предложения с союзами и, а, но

1

27.09.2024

21

Однородные члены предложения без союзов

1

30.09.2024

22

Резерный урок по разделу синтаксис: отработка
темы.Предложение и словосочетание (общее
представление). Коллективное составление рассказа по
картине В. Д. Поленова "Золотая осень"

1

01.10.2024

23

Резерный урок по разделу синтаксис: отработка темы.
Простое и сложное предложение (общее представление).
Запятая между частями сложного предложения

1

02.10.2024

24

Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы

1

03.10.2024

25

Работаем с толковыми словарями

1

04.10.2024

26

Прямое и переносное значение слова

1

07.10.2024

27

Наблюдаем за значениями слов в тексте

1

08.10.2024

28

Устаревшие слова. Омонимы. Фразеологизмы

1

09.10.2024

29

Ключевые слова в тексте. Подробное изложение с
языковым анализом текста

1

10.10.2024

30

Части речи. Обобщение и уточнение представлений об
изученных частях речи. Имя числительное

1

11.10.2024

31

Составление плана текста. Составление предложений.
Сочинение по картине (по коллективно составленному
плану) И. Т. Хруцкого "Цветы и плоды"

1

14.10.2024

32

Однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов

1

15.10.2024

33

Характеристика звуков русского языка

1

16.10.2024

34

Повторение изученных орфографических правил: гласные
после шипящих, буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

17.10.2024

35

Повторяем правописание слов с разделительным мягким
знаком

1

18.10.2024

36

Соотношение звукового и буквенного состава слов

1

21.10.2024

37

План текста. Изложение повествовательного текста по
вопросам или коллективно составленному плану

1

22.10.2024

38

Различение однокоренных слов и слов с омонимичными
корнями

1

23.10.2024

39

Отработка способов решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове: правописание
слов с двумя корнями

1

24.10.2024

40

Отработка способов решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове: наблюдение за
соединительными гласными о, е

1

25.10.2024

41

Окончание как изменяемая часть слова

1

05.11.2024

42

Нулевое окончание

1

06.11.2024

43

Однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Диктант с грамматическим заданием

1

07.11.2024

44

Корень, приставка, суффикс — значимые части слова

1

08.11.2024

45

Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса

1

11.11.2024

46

Создание собственных текстов-описаний. Сочинение по
картине А.А. Рылова "В голубом просторе"

1

12.11.2024

47

Состав слова: обобщение

1

13.11.2024

48

Изложение повествовательного текста с опорой на
предложенный план

1

14.11.2024

49

Резерный урок по разделу состав слова: проектное задание
"Семья слов"

1

15.11.2024

50

Повторяем правописание проверяемых безударных
гласных в корне слова

1

18.11.2024

51

Повторяем правописание проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова

1

19.11.2024

52

Правописание слов с двумя безударными гласными в
корне слова

1

20.11.2024

53

Закрепление способов проверки написания слов с двумя
безударными гласными в корне слова

1

21.11.2024

54

Повторяем правописание парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова. Составление текста на основе
личных наблюдений или по рисунку

1

22.11.2024

55

Непроизносимые согласные в корне слова

1

25.11.2024

56

Наблюдение за обозначением буквами непроизносимых
согласных в корне слова

1

26.11.2024

57

Отработка написания непроизносимых согласных в корне
слова

1

27.11.2024

58

Объяснительный диктант: отрабатываем написание слов с
орфограммами корня

1

28.11.2024

59

Правописание слов с удвоенными согласными

1

29.11.2024

60

Отработка правописания слов с удвоенными согласными.
Проверочный диктант

1

02.12.2024

61

Написание текста по заданному плану. Сочинение по
картине В. М. Васнецова "Снегурочка"

1

03.12.2024

62

Резерный урок по разделу орфография: проверочная работа
по теме "Правописание слов с орфограммами в корне"

1

04.12.2024

63

Различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове: правописание
суффиксов ость, ов и др.

1

05.12.2024

64

Отработка способов решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове: закрепляем
правописание суффиксов

1

06.12.2024

65

Различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове: правописание
приставок группа приставок с "о" и группа приставок с "а"

1

09.12.2024

66

Отработка способов решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове: закрепляем
правописание приставок

1

10.12.2024

67

Закрепляем правописание суффиксов и приставок

1

11.12.2024

68

Продолжаем учиться писать приставки: пишем приставки.
Диктант с грамматическим заданием

1

12.12.2024

69

Разделительный твёрдый знак

1

13.12.2024

70

Знакомство с жанром объявления

1

16.12.2024

71

Объясняющий диктант: повторение правил правописания

1

17.12.2024

72

Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с
однородными членами, не соединёнными союзами

1

18.12.2024

73

Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными повторяющимися
союзами и, или

1

19.12.2024

74

Вспоминаем нормы речевого этикета: приглашение,
просьба, извинение, благодарность, отказ

1

20.12.2024

75

Продолжаем учиться составлять план текста. Составление

1

23.12.2024

и запись текста по рисунку на одну из данных тем
76

Резерный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности

1

24.12.2024

77

Резерный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности

1

25.12.2024

78

Резерный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности

1

26.12.2024

79

Резерный урок по разделу развитие речи: работаем с
текстами

1

27.12.2024

80

Ознакомительное чтение: когда оно нужно

1

08.01.2025

81

Имя существительное: общее значение, вопросы,
употребление в речи. Части речи

1

09.01.2025

82

Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное изложение по
самостоятельно составленному плану

1

10.01.2025

83

Изложение текста с опорой на коллективно составленный
план

1

13.01.2025

84

Число имён существительных

1

14.01.2025

85

Имена существительные единственного и множественного
числа. Имена существительные, имеющие форму одного
числа

1

15.01.2025

86

Изменение имён существительных по числам

1

16.01.2025

87

Имена существительные мужского, женского и среднего
рода

1

17.01.2025

88

Род имён существительных

1

20.01.2025

89

Мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных

1

21.01.2025

90

Закрепляем правило «Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных»

1

22.01.2025

91

Отрабатываем правило «Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных». Объяснительный диктант

1

23.01.2025

92

Изложение текста с опорой на коллективно составленный
план

1

24.01.2025

93

Падеж имён существительных

1

27.01.2025

94

Создание собственных текстов-повествований.
Составление рассказа покартине И. Я. Билибина "Иванцаревич и лягушка-квакушка"

1

28.01.2025

95

Падеж имён существительных: именительный падеж

1

29.01.2025

96

Падеж имён существительных: родительный падеж

1

30.01.2025

97

Падеж имён существительных: дательный падеж

1

31.01.2025

98

Пишем поздравительную открытку к празднику 8 Марта

1

03.02.2025

99

Падеж имён существительных: винительный падеж

1

04.02.2025

100

Падеж имён существительных: творительный падеж

1

05.02.2025

101

Падеж имён существительных: предложный падеж

1

06.02.2025

102

Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Сочинение по картине

1

07.02.2025

103

Имена существительные 1, 2, 3-го склонения

1

10.02.2025

104

Изложение текста с опорой на самостоятельно
составленный план

1

11.02.2025

105

Обобщение знаний об имени существительном.
Коллективное составление текста по картине К. Ф. Юона
"Конец зимы. Полдень" (по опорным словам)

1

12.02.2025

106

Наблюдение за правописанием безударных окончаний
имён существительных 1-го склонения

1

13.02.2025

107

Правописание безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения

1

14.02.2025

108

Наблюдение за правописанием безударных окончаний
имён существительных 2-го склонения

1

17.02.2025

109

Правописание безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения

1

18.02.2025

110

Наблюдение за правописанием безударных окончаний
имён существительных 3-го склонения

1

19.02.2025

111

Корректирование текстов с нарушенным порядком абзацев

1

20.02.2025

112

Правописание безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения

1

21.02.2025

113

Правописание окончаний имён существительных во
множественном числе

1

25.02.2025

114

Правописание безударных окончаний имён
существительных: систематизация знаний

1

26.02.2025

115

Объяснительный диктант (безударные гласные в падежных
окончаниях имён существительных)

1

27.02.2025

116

Правописание безударных окончаний имён
существительных: обобщение

1

28.02.2025

117

Резерный урок по разделу орфография: проверочная работа
по теме "Правописание безударных падежных окончаний
имен существительных"

1

03.03.2025

118

Имя прилагательное: общее значение, вопросы,
употребление в речи

1

04.03.2025

119

Резерный урок по разделу развитие речи: работаем с
текстами-описаниями в научном и художественном стилях.
Изобразительно-выразительные средства в описательном
тексте. Работа с картиной М. А. Врубеля "Царевна-Лебедь"

1

05.03.2025

120

Изменение имён прилагательных по родам

1

06.03.2025

121

Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного

1

07.03.2025

122

Изменение имён прилагательных по числам

1

11.03.2025

123

Изменение имён прилагательных по падежам. Начальная
форма имени прилагательного

1

12.03.2025

124

Склонение имён прилагательных

1

13.03.2025

125

Значения имён прилагательных

1

14.03.2025

126

Наблюдение за значениями имён прилагательных

1

17.03.2025

127

Значения имён прилагательных: обобщение. Составление
сочинения-отзыва по картине В. А. Серова "Девочка с
персиками"

1

18.03.2025

128

Наблюдение за правописанием окончаний имён
прилагательных в единственном числе

1

19.03.2025

129

Наблюдение за правописанием окончаний имён
прилагательных во множественном числе

1

20.03.2025

130

Правописание окончаний имён прилагательных в
единственном и во множественном числе. Диктант с
грамматическим заданием

1

21.03.2025

131

Обобщение знаний о написании окончаний имён
прилагательных

1

31.03.2025

132

Резерный урок по разделу орфография: проверочная работа
по теме "Правописание безударных падежных окончаний
имен прилагательных"

1

01.04.2025

133

Обобщение знаний о написании окончаний имён
существительных и имён прилагательных

1

02.04.2025

134

Местоимение (общее представление)

1

03.04.2025

135

Личные местоимения

1

04.04.2025

136

Как изменяются личные местоимения

1

07.04.2025

137

Резерный урок по разделу морфология: отработка темы
"Изменение личных местоимений"

1

08.04.2025

138

Употребление личных местоимений в речи

1

09.04.2025

139

Правописание местоимений с предлогами

1

10.04.2025

140

Правописание местоимений

1

11.04.2025

141

Знакомство с жанром письма

1

14.04.2025

142

Учимся писать письма

1

15.04.2025

143

Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте

1

16.04.2025

144

Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью
личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но

1

17.04.2025

145

Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи

1

18.04.2025

146

Значение и употребление глаголов в речи.Составление
текста по сюжетным рисункам

1

21.04.2025

147

Неопределённая форма глагола

1

22.04.2025

148

Изменение глаголов по числам. Составление предложений
с нарушенным порядком слов

1

23.04.2025

149

Настоящее время глаголов

1

24.04.2025

150

Будущее время глаголов

1

25.04.2025

151

Прошедшее время глаголов. Составление текстарассуждения по заданной теме

1

28.04.2025

152

Наблюдение за связью предложений в тексте. Выборочное
подробное изложение повествовательного текста по
опорным словам и самостоятельно составленному плану

1

29.04.2025

153

Род глаголов в прошедшем времени

1

30.04.2025

154

Наблюдение за написанием окончаний глаголов в
прошедшем времени

1

05.05.2025

155

Резерный урок по разделу морфология: отработка темы

1

06.05.2025

156

Частица не, её значение

1

07.05.2025

157

Правописание частицы не с глаголами

1

08.05.2025

158

Создание собственных текстов-рассуждений.Составление
совета-рассуждения с использованием побудительных
предложений и глаголов с частицей НЕ

1

12.05.2025

159

Правописание глаголов

1

13.05.2025

160

Резерный урок по разделу морфология: отработка темы.
Диктант

1

14.05.2025

161

Части речи: систематизация изученного в 3 классе

1

15.05.2025

162

Части речи: обобщение. Подробное изложение
повествовательного текста

1

16.05.2025

163

Резерный урок по разделу морфология: проверочная
работа

1

19.05.2025

164

Наблюдение за связью предложений в тексте с помощью
союзов и, а, но. Корректирование текста с нарушенным
порядком абзацев

1

20.05.2025

165

Повторяем правописание слов с изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне, приставках, окончаниях

1

21.05.2025

166

Повторяем правописание слов с изученными в 1-3 классах
орфограммами

1

22.05.2025

167

Резерный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности

1

23.05.2025

168

Резерный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности

1

26.05.2025

169

Резерный урок по разделу орфография: проверочная работа
"Чему мы научились на уроках правописания в 3 классе"

1

27.05.2025

170

Как помочь вести диалог человеку, для которого русский
язык не является родным

1

28.05.2025

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

4 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1

Русский язык как язык межнационального общения. Наша
речь и наш язык

1

2

Текст: тема и основная мысль. Текст и его план

1

3

Текст: заголовок

1

4

Текст. План текста

1

5

Текст. Структура текста. Составление текста (сказки) по
его началу

1

6

Вспоминаем типы текстов

1

7

Различаем тексты-повествования, тексты-описания и
тексты-рассуждения

1

8

Текст. Образные языковые средства

1

9

Подбираем заголовки, отражающие тему или основную
мысль текста

1

10

Пишем собственный текст по предложенному заголовку

1

11

Виды предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и побудительные

1

12

Виды предложений по эмоциональной окраске:
восклицательные и невосклицательные

1

13

Резервный урок по разделу синтаксис: отработка темы
"Предложения с обращениями"

1

14

Распространенные и нераспространенные предложения

1

15

Словосочетание

1

16

Связь слов в словосочетании

1

Дата изучения

17

Связь между словами в предложении (при помощи
смысловых вопросов)

1

18

Связь слов в словосочетании: обобщение

1

19

Предложение и словосочетание: сходство и различие.
Тренинг

1

20

Учимся пересказывать: подробный письменный пересказ
текста. Изложение

1

21

Повторение: слово, сочетание слов (словосочетание) и
предложение. Тренинг

1

22

Предложения с однородными членами: без союзов, с
союзами а, но, с одиночным союзом и

1

23

Интонация перечисления в предложениях с однородными
членами

1

24

Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами

1

25

Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзом и

1

26

Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами и, а, но

1

27

Знаки препинания в предложениях с однородными
членами без союзов

1

28

Знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами и, а, но, и без союзов

1

29

Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с
текстами. Написание текста по репродукции картины И.
Левитана "Золотая осень"

1

30

Запятая между однородными членами. Тренинг

1

31

Запятая между однородными членами, соединенными

1

союзом. Тренинг
32

Простое и сложное предложение. Как отличить сложное
предложение от простого предложения?

1

33

Союз как часть речи

1

34

Сложные предложения

1

35

Сложные предложения с союзами и, а, но

1

36

Союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях

1

37

Наблюдаем за знаками препинания в сложном
предложении, состоящем из двух простых

1

38

Пробуем ставить знаки препинания в сложном
предложении, состоящем из двух простых

1

39

Сложные предложения без союзов. Тренинг

1

40

Предложения с прямой речью после слов автора

1

41

Наблюдение за знаками препинания в предложении с
прямой речью после слов автора

1

42

Резервный урок по разделу синтаксис: синтаксический
анализ предложения

1

43

Резервный урок по разделу синтаксис: повторяем всё, что
узнали о синтаксисе

1

44

Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в речи
устаревших слов. О происхождении слов. Заимствованные
слова

1

45

Повторяем лексику: наблюдаем за использованием в речи
синонимов, антонимов, омонимов. Слово и его значение.
Многозначные слова

1

46

Сочинение как вид письменной работы. Написание
сочинения по своим наблюдениям

1

47

Наблюдаем за использованием в речи фразеологизмов

1

48

Учимся понимать фразеологизмы

1

49

Учимся использовать фразеологизмы

1

50

Повторяем состав слова

1

51

Основа слова

1

52

Неизменяемые слова: состав слова. Выделение в словах
окончания, корня, приставки, суффикса

1

53

Отрабатываем разбор слова по составу

1

54

Правописание суффиксов имён существительных.
Правописание приставок и суффиксов

1

55

Правила правописания, изученные в 1-3 классах.
Правописание безударных гласных в корне слова.
Правописание парных по глухости-звонкости согласных
звуков в корне слова

1

56

Повторение правил правописания, изученных в 1—3
классах. Правописание непроизносимых согласных.
Правописание слов с удвоенными согласными.
Правописание слов с буквами Ъ и Ь

1

57

Обобщение: самостоятельные и служебные части речи

1

58

Наречие: значение, вопросы, употребление в речи

1

59

Как образуются наречия. Виды наречий (наблюдение)

1

60

Наречие: обобщение знаний

1

61

Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных
частей речи. Состав неизменяемых слов

1

62

Резервный урок по разделу морфология: отработка темы
"Имя существительное": Как определить падеж имени
существительного? Признаки падежных форм имен

1

существительных
63

Несклоняемые имена существительные

1

64

Имена существительные 1, 2, 3-го склонения

1

65

Падежные окончания имен существительных 1-го
склонения

1

66

Резервный урок по разделу развитие речи: работаем с
текстами. Составление текста по репродукции картины А.
Пластова "Первый снег"

1

67

Падежные окончания имен существительных 2-го
склонения

1

68

Падежные окончания имен существительных 3-го
склонения

1

69

Особенности падежных окончаний имён существительных
в дательном и предложном падеже

1

70

Особенности падежных окончаний имён существительных
в родительном и винительном падеже

1

71

Правописание падежных окончаний имён
существительных 1 склонения

1

72

Правописание падежных окончаний имён
существительных 2 склонения

1

73

Правописание падежных окончаний имён
существительных 3 склонения

1

74

Правописание падежных окончаний имён
существительных в родительном и винительном падеже

1

75

Правописание падежных окончаний имён
существительных в дательном и предложном падеже

1

76

Правописание падежных окончаний имён
существительных в творительном падеже

1

77

Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных во множественном числе

1

78

Падежные окончания имён существительных
множественного числа в дательном, творительном,
предложном падежах

1

79

Безударные падежные окончания имён существительных:
систематизация

1

80

Безударные падежные окончания имён существительных:
обобщение

1

81

Морфологический разбор имени существительного

1

82

Учимся пересказывать: выборочный устный пересказ
текста

1

83

Резервный урок по разделу орфография: Правописание
безударных падежных окончаний имён существительных в
единственном числе

1

84

Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных во множественном числе

1

85

Пишем подробный пересказ текста. Изложение

1

86

Имя прилагательное. Значение и употребление имён
прилагательных

1

87

Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного. Род и число имен
прилагательных

1

88

Пишем сжатый пересказ текста

1

89

Склонение имен прилагательных

1

90

Правописание падежных окончаний имён прилагательных

1

91

Правописание падежных окончаний имён прилагательных
в единственном числе

1

92

Редактируем предложенный текст. Работа с
деформированными предложениями и текстом

1

93

Особенности склонения имён прилагательных во
множественном числе

1

94

Правописание падежных окончаний имён прилагательных
во множественном числе

1

95

Пишем сочинение-описание на тему. Составление
сравнительного описания на заданную тему по данному
началу

1

96

Морфологический разбор имени прилагательного

1

97

Безударные падежные окончания имён прилагательных:
систематизация

1

98

Безударные падежные окончания имён прилагательных:
обобщение

1

99

Можно ли по-разному читать один и тот же текст?
Сравнение художественного и научного описания

1

100

Резервный урок по разделу морфология: Отработка темы
"Имя прилагательное"

1

101

Чем изучающее чтение отличается от ознакомительного
чтения. Написание текста по репродукции картины И.
Грабаря "Февральская лазурь"

1

102

Нормы речевого этикета

1

103

Правописание имён прилагательных: падежные окончания

1

104

Резервный урок по разделу орфография: Правописание
падежных окончаний имен прилагательных в
единственном и множественном числе. Повторение

1

105

Местоимение. Личные местоимения

1

106

Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и

1

множественного числа. Склонение личных местоимений 1го и 2-го лица
107

Склонение личных местоимений. Склонение личных
местоимений 3-го лица

1

108

Пишем текст по предложенному плану

1

109

Правописание личных местоимений. Написание личных
местоимений с предлогами

1

110

Особенности диалога. Составление текста по рисунку с
включением диалога. Инсценировка диалога. Составление
диалога по данным условиям

1

111

Резервный урок по разделу морфология: тема
"Использование местоимений для устранения
неоправданного повтора слов в тексте"

1

112

Раздельное написание личных местоимений с предлогами.
Тренинг

1

113

Вспоминаем, как написать письмо, поздравительную
открытку, объявление. Письмо. Написание поздравления к
празднику 8 марта. Подбор и составление объявлений для
стенной газеты

1

114

Глагол как часть речи

1

115

Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»

1

116

Неопределенная форма глагола

1

117

Пишем сочинение-отзыв по репродукции картины

1

118

Настоящее время глагола

1

119

Прошедшее время глагола

1

120

Будущее время глагола

1

121

Настоящее, прошедшее и будущее время глагола

1

122

Ситуации устного и письменного общения. Составление
текста о правилах уличного движения

1

123

Речь: диалогическая и монологическая

1

124

Особенности разбора глаголов по составу

1

125

Глагол в словосочетании

1

126

Глагол в предложении

1

127

Спряжение глаголов: изменение по лицам и числам

1

128

Глаголы 2-го лица настоящего и будущего времени в
единственном числе

1

129

Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа

1

130

Отрабатываем правописание глаголов в форме 2го лица
единственного числа

1

131

I и II спряжение глаголов

1

132

Личные формы глагола

1

133

Личные окончания глаголов I и II спряжения

1

134

Способы определения I и II спряжения глаголов

1

135

Отработка способов определения I и II спряжения глаголов

1

136

Пишем сочинение-повествование на тему. Составление
рассказа (сказки) по содержанию пословицы,
фрвзеологизма

1

137

Отрабатываем правило определения спряжения глаголов с
безударными личными окончаниями

1

138

Отрабатываем правописание безударных личных
окончаний глаголов-исключений

1

139

Правописание безударных личных окончаний глаголов

1

140

Отрабатываем правописание безударных личных
окончаний глаголов

1

141

Безударные личные окончания глаголов: трудные случаи

1

142

Отрабатываем трудные случаи написания безударных
личных окончаний глаголов

1

143

Резервный урок по разделу морфология: Что такое
возвратные глаголы?

1

144

Правописание глаголов на -ться и –тся

1

145

Отрабатываем правописание глаголов на -ться и –тся

1

146

Частица НЕ, её значение (повторение)

1

147

Пишем сочинение-рассуждение на тему. Составление
текста-рассуждения по таблице, правилу

1

148

Безударные личные окончания глаголов: систематизация

1

149

Безударные личные окончания глаголов: обобщение

1

150

Правописание глаголов в прошедшем времени

1

151

Отрабатываем правописание суффиксов и окончаний
глаголов в прошедшем времени

1

152

Морфологический разбор глагола

1

153

Обобщение знаний о глаголе

1

154

Глагол: систематизация знаний

1

155

Резервный урок по разделу морфология: Глагол. Отработка
материала

1

156

Резервный урок по разделу морфология: Отработка темы
"Глагол"

1

157

Резервный урок по разделу морфология: Проверь себя

1

158

Резервный урок по разделу морфология: Проверочная
работа

1

159

Пишем подробный пересказ текста. Изложение

1

160

Изученные правила правописания глаголов:
систематизация

1

161

Отрабатываем изученные правила правописания глаголов

1

162

Как сделать текст интереснее. Составление текста по
репродукции карины И. Шишкина "Рожь"

1

163

Наблюдаем за написанием разных частей речи

1

164

Орфографический тренинг: правописание разных частей
речи

1

165

Резервный урок по разделу орфография: проверочная
работа на тему "Безударные личные окончания глаголов"

1

166

Учимся пересказывать: подробный устный пересказ текста

1

167

Резервный урок по разделу развитие речи: проверочная
работа

1

168

Характеристика звуков русского языка. Звуки и буквы

1

169

Звуко-буквенный разбор слова

1

170

Резервный урок по разделу орфография: проверочная
работа по теме "Чему мы научились на уроказ
правописания в 4 классе"

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская
Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык, 1 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
http://www.uchportal.ru Все для учителя начальных классов на «Учительском
портале»: уроки, презентации, контроль, тесты, планирование, программы
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов. http://nachalka.info Начальная школа. Очень красочные ЦОР по

различным предметам начальной школы.
http://www.openclass.ru Открытый класс. Все ресурсы размещены по
предметным областям.
http://interneturok.ru Видеоуроки по основным предметам школьной
программы.
http://pedsovet.su - база разработок для учителей начальных классов
http://musabiqe.edu.az - сайт для учителей начальных классов
http://www.4stupeni.ru - клуб учителей начальной школы
http://trudovik.ucoz.ua - материалы для уроков учителю начальных классов
https://uchi.ru/ «Учи.ру» - интерактивные курсы по основным предметам и
подготовке к проверочным работам, а также тематические вебинары по
дистанционному обучению.
https://resh.edu.ru/Российская электронная школа. Большой набор ресурсов
для обучения (конспекты, видео-лекции, упражнения и тренировочные
занятия, методические материалы для учителя.
https://education.yandex.ru/home/ «Яндекс. Учебник» - более 45 тыс. заданий
разного уровня сложности для школьников 1–5-х классов.